Sens
L'apparence mentionnée ici est la préservation de l'image des choses extérieures dans leur esprit.
Caractéristiques
Premièrement, l'image spécifique. Deuxièmement, commencez à comprendre les attributs des choses.
Themainformofthinkinginchildrenagedthreetosix.Itismainlycarriedoutbyrelyingontheconcreteimageorappearanceofthings, ratherthanrelyingontheunderstandingofthings, thatis, notrelyingonconcepts, jugements, andreasoning.Itscharacteristics: ①Itisconcreteandvivid, thatis, thinkingactivitiescannotbecarriedoutwithouttheconcreteimage.②Starttounderstandtheattributesofthings, thatis, throughtheperceptionofobjects, graduallyunderstandtheattributesofthings, anddistinguishthedifferentcharacteristicsofthings.Thiskindofthinkingcannotreallyrevealtheessentialcharacteristicsofthings.
Exemples spécifiques
Thecharacteristicofconcretethinkinginimagesisthatchildren'sthinkingatthistimemainlydependsontheconcreteimageorappearanceofthingsandtheirmutualconnections, ratherthanrelyingonthings.Theunderstandingoftheinnernatureorrelationshipofthepersoniscarriedoutbymeansofconcepts, judgmentsandreasoning.Forexample, whenyoutalkabout "someone'sson" withachild, hethinksthatthe "fils" mustbeachild.Ifitisanadultwithalongbeard, itwouldbeunbelievable.Becausethe "fils" heunderstandsishisownimage, hehasnotyetformedanabstractconceptof "fils" .Whenchildrenlearntocount, theycannotunderstandtheabstract "1,2,3 ", ils ne peuvent reconnaître qu'une pomme, 2 poupées, 3 biscuits devant eux... Les enfants ne pourront peut-être pas répondre directement 2+3=?
Processus de développement
Concretethinkinginimagesisdevelopedonthebasisofintuitiveactionthinking.Duetotheappearanceofrepresentationalfunctions, children'sintuitivethinkinginimagescantransitiontoconcretethinkinginimages.Improvechildren'sgeneralizationlevelofthingstothelevelof "image", thusenablingthemtosolvemorecomplexproblems.Forexample, childrenplayrolesingames, obeytherules, andactaccordingtothetheme.Theyrelyontheappearanceofroles, rulesandactionplansintheirmindstothinkandsolveproblems.
Les caractéristiques intuitives et visuelles de la pensée, même chez les enfants en âge préscolaire, ont des manifestations évidentes.